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上海师范大学第四附属中学“十二五”发展规划

发布日期: 2011/1/3      浏览次数: 517   返回


 

一、概况
       上海师范大学第四附属中学是市教委的直属学校,位于奉贤海湾旅游区,旁边有上海师范大学、华东理工大学和上海应用技术学院。它创办于1979年,前身是奉贤新海初级中学。1979年,奉贤县在杭州湾畔兴修水利垦田移民,建立了一个奉贤地区最边远、规模最小的乡,一个人口只有1000多人的新海乡,同时奉贤县人民政府办了一个规模只有几个班,建筑面积只有200多平方米的新海初级中学。1985年,经上海技术师范学院与奉贤县政府商定、上海市教育局批准,学校更名为上海技术师范学院附属中学,1994年上海技术师范学院与上海师范大学合并成立新的上海师范大学,1995年更名为上海师范大学第四附属中学。学校占地面积20000平方米,建筑面积7800平方米,学校现有在校生322人,教职工50人,其中专任教师43人,副教授1人,中学高级教师3人,一级教师21人,11名教师具有研究生学历,占专任教师的26%。学校教学设施比较齐全,有塑胶田径场、篮球场、物理、化学、生物、DIS实验室和画室各一个,还有一个计算机专用教室、3个多媒体专用教室、体育馆、阅览室、学生浴室等,教学和生活设施能基本满足需求。为贯彻国家“校安工程”建设,2011年市教委将加大投入,拟对我校教学楼进行重建,其余校舍进行加固改造装修。我们将以学校硬件设施的改善为契机,以“管理立校、质量兴校、科研强校”为宗旨,以办“学生成才,教师有为,家长放心,群众满意,社会认可”的学校为目标,开启全面育人、全员育人、全程育人的新篇章。
二、 现状分析
       1、逐步成熟的德育工作机制奠定了学校可持续发展的基石。成人与成才的结合是学校长期以来尊奉的办学理念,在这一理念指引下,学校构建了纵横结合的动态德育渗透机制,培育了一支思想作风过硬、业务精干的德育队伍,形成了“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的德育思想,积累了大量行之有效的德育工作经验。
       2、提高学生综合素质的礼仪特色课程初具雏形,形成了学校可持续发展的源泉。长期以来学校坚持对学生进行“礼仪•礼貌•礼节”教育并努力使之成为我校的一个特色,学校把这一课程作为素质教育的重要抓手,提升学生的品行修养,使他们的能力得到了锻炼,并能使他们毕业后更快地融入社会。
       3、一支充满朝气、严谨求实的师资队伍已成为学校可持续发展的保障。经过多年的精心培养我校已拥有一支“师德优良、素质扎实、工作潜心、年轻有为”的教师队伍,在43名专任教师中具有硕士研究生学历的有11位,占总人数的26%。教师队伍更趋年轻化且充满激情和活力。学校未雨绸缪,多年来坚持采取多种带教制度,青年教师练出了扎实的基本功,在区各项教学比赛中多次获奖,成了学校的中坚力量。
       4、精细化、人性化的管理为学校的可持续发展营造了和谐的校园氛围。学校行政人员团结协作,富有朝气,战斗力强,工作作风务实,办学思想符合学校实际。近年来学校坚持依法办学、以德立校得到了全体教职员工的认同。学校管理职能分明,工作效率彰显,现代化管理程度提升。在此基础上,学校从关心教职工身心健康出发,采取了一系列措施,并使之制度化、常态化:如每年为在职及退休教职工体检,给一部分困难教师“冬送温暖夏送凉”,重阳节组织退休教师返校并外出活动,每年组织教职工、退休职工年夜饭及联欢活动等,学校洋溢着欢笑,形成了和谐融洽的校园文化氛围。
       5、重视家校联系,增强与社区合作为学校可持续发展提供了广阔的前景。学校成立了家长委员会,使家长及时了解并积极参与学校的活动。定期开办家长学校,为家长解答家庭教育中的困惑。推动家长与子女的沟通,反响强烈,深受欢迎。学校一直与社区许多单位保持互动共进的友好关系,得到了社区的好评。
       6、多姿多彩的课外活动为学校可持续发展增添了一道亮丽的风景线。在学校团委、学生会的策划下,学校已经形成了一批格调高雅的固定活动。例如:以节水、植树、地球一小时为主要内容的环保周;以规范语言文字为主要内容的推普周;以义卖、扶贫募捐、红十字人道教育为主要内容的爱心周;以交通、消防、卫生、安全、禁毒、反邪教为主要内容的生命教育周;以学习法律知识为主要内容的法制周;以十月歌会、“K歌之王”为主要内容的艺术周;以阳光寝室评比、辩论赛、朗诵及诗歌创作为主要内容的人文周;以运动会、球类联赛为主要内容的体育周;以志愿者活动及暑期锻炼为主要形式的实践周等。通过这一系列活动周,提升了学生的科学人文素养、合作意识、团队精神,同时培养了能力,增强了体魄,师生的心灵进一步走进、更加和谐。
       7、 依托上海师范大学,充分利用高校资源为学校可持续发展提供了更广阔的视野和活力。学校处于大学城中,大学教授高水平的讲座及大、中学生的互动,有利于激发学生对大学生活的向往和憧憬并内化为追求理想、实现理想的动力。
三、 面临问题
       上海师范大学第四附属中学在发展过程中有自身的优势,但是随着奉贤优质资源的增加,素质教育的推进,高中总体生源的减少,面对越来越多的困难和挑战,一些深层次的矛盾和不足也暴露出来,亟待解决。
       1、 教育教学理念转化为教育教学行为的能力有待提高。上海作为中国改革的龙头,要建成国际大都市,“一流的城市”需要“一流的教育”,学校要不断提高教师把先进的理念转化为教育教学行为的能力。
       2、 许多教师大量的卓有成效的工作研究、方法以及在平时的教育教学中涌现出的很多优秀人物、事迹未得到及时总结,还没有积淀为学校的一种文化。
       3、 教师教科研意识和水平有待提高,学校教科研室自2008年成立以来,开展了不少工作,区、校级课题明显增多,质量明显提高,但市级及其他高等级课题还是偏少。许多课题更多的停留在经验型、总结型。科研与学科教学、学校特色创建和学生特点的有机结合及引领作用有待提高。
       4、 在学生培养方式上,什么样的素养与能力能促进学生培养目标的实现,还需进一步研究和实践,学生学习的良好行为习惯的培养不能得到我们所期待的目标。
5、 学校的硬件设施有待进一步改善。上海师范大学第四附属中学虽然是一所市教委直属学校,但由于长期以来定位不够明确,导致二十多年无基本建设投入,校舍陈旧简陋,设施功能不齐,硬件的不足成了制约学校发展的主要因素。
四、学校“十二五”发展规划的总体目标
       力争在五年内使学校成为上海师大文明单位、市教卫系统文明单位。把学校办成一所校园环境美丽,设备设施先进,管理严谨规范,质量稳步上升,办学特色明显,在奉贤有一定影响且“学生成才,教师有为,家长放心,群众满意,社会认可”的学校。
       (一)学校五年发展规划的指导思想
       以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”及“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观引领学校工作,遵循党的教育方针,认真贯彻国家及上海市“中长期教育改革和发展规划纲要”,全面推进素质教育,关注学生的发展,实现成人与成才相互融合的育人目标,优化师资队伍建设,着力提升学校发展的软实力,推进学校全面、协调、可持续的发展。
       (二)学校五年发展规划的主要工作及总体举措
       1、德育工作
       德育工作是学校一切工作之首,面对身心尚不成熟的学生,德育工作的规范化和多样化显得尤为重要。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进,符合学生身心发展的规律。多样化教育可避免教育的呆板、空洞和低效。强化学校德育主阵地作用,开展多种形式的德育活动,便于学生德育思想的认同、接受和化解;便于学生非智力因素的充分发挥,真正实现向德育要质量的育人目标。
       工作目标:
       结合“先成人再成才”学校办学理念,探索一套符合我校特点、易被学生接受、行之有效的德育工作方法。通过德育科研,培养一支事业心强、有创新能力的德育队伍。加强两纲教育的学科渗透,营造一种“人人都是德育工作者”的育人氛围,促进学生文明、健康、快乐地成长。
       通过“校园•家园•乐园” 为主题的校园文化活动,贯彻“先成人、再成才”理念。精心设计各项德育活动方案,增强德育的时代性、科学性、针对性、实效性,促进学生综合素质的全面发展。
       以“聚焦学生个性发展,培养学生良好习惯,铸造学生美好心灵”为目标,开展“礼仪•礼貌•礼节”课程教育,提升学生人文素养。
       工作举措:
       (1)以“礼仪•礼貌•礼节”教育为主题,按学生年龄和生理特征构建分层系列教育,促进良好校风和学生良好思想品德的形成。具体分层如下:高一年级:重点实施校园礼仪教育,高二年级:重点开展国际理解教育(包括国际礼仪介绍);高五年级:重点进行公共礼仪教育。
       (2)加强两纲教育渗透。一是加强班主任队伍建设,充分发挥班主任工作的积极性和创造性,定期培训和研讨。完善班主任工作细则,定期组织班主任常规工作考核、基本功展示、经验交流和综合评定;二是以老带新,加强青年班主任的培养,提高班级管理水平;三是提高任课教师的育德意识,注重学科教学的德育渗透;四是搞好专题研究、个案分析、经验交流,使德育研究常态化。
       (3)培养一支高素质的学生干部队伍。一是进行系统的学生干部培训和考核;二是提供让学生干部施展才能的机会,让学生在主题教育、社会实践等活动中自主管理;三是利用各类比赛活动培养学生干部的组织能力;四是完善“三好学生、优秀学生干部”的表彰办法,充分发挥学生的榜样作用。
       (4)构建与完善科学化、制度化、系统化、网络化德育管理模式。一是进一步完善各项奖惩制度,做到评价科学,处理适当;二是充分发挥家长委员会的作用,多形式协助学校做好德育工作;三是立足家长学校,定期邀请专家来校讲座进行家教指导,提高家长的育人素质;健全校外辅导员队伍,加强与社区联系,健全学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络;五是通过定期开展人文周、艺术周、体育周等系列活动,培养学生高尚、文明的道德情操,使人文风尚在校园内绽放异彩。
       五年内三步走目标:
       2011.1—2012.8  
       德育工作制度健全; “优秀家长学校”、“心理健康优秀学校”各项指标进一步巩固;构建“校园•家园•乐园”校园文化建设课程框架;完成上海市德尚德育课题“国际化视野下的中学生民族精神教育”课题;推动两纲教育学科渗透,具体在语文、英语、历史、政治、生命科学和化学等学科上出成果;进一步完善“礼仪•礼貌•礼节”教育校本课程。
       2012.9—2014.2 
       德育管理队伍优化,专业化水平进一步提高;德育工作制度优化;家长学校、家委会工作成效显著;“先成人、再成才”理念得到社会肯定;“校园•家园•乐园”校园文化建设初见成效;两纲教育全面渗透于教育教学的各环节。依托高校尝试开展“礼仪•礼貌•礼节”课程的实践活动“见习处长(院长)”,进一步提高学生的综合素质。
       2014.3—2015.12  
       通过“家长学校示范校”、“心理健康教育示范校” 评审。“校园•家园•乐园”校园文化建设课程具有浓郁人文、乡土气息、大学附中特质。编写一套“礼仪•礼貌•礼节”教育校本教材,建立开设以学生自研为主的“见习处长(院长)”综合活动课程,并拥有一支贯彻落实校本课程的师资队伍。
       2、教学工作
       精细化的教学管理能使教学工作有序地进行,能使教师的教学有章可循;教师的科学施教能提高课堂效率,教师要因材施教,培养学生的创新能力;教师要充分利用现代化的教学手段,扩大课堂知识容量,满足学生的求知欲望;教师要学会研究,感悟教材,剖析学生,有效地实施分层教学。同时按照教育规律、学生身心发展规律和知识发展规律实施教育教学,学校积极倡导“和谐是乐学的前提,兴趣是最好的老师”。
       工作目标:
       认真学习教育理论,切实更新教育理念,努力提高教研水平,扎实开展教学基本功训练,教学质量稳步提升,教学水平达到区同类学校的中等以上。具体如下:
       (1)以课堂教学改革为重点,以教研组、备课组建设为载体,立足校本研修,立足向“常态课”要质量,推进信息技术进课堂,全面提高课堂教学效率。
       (2)以培养学生尤其是高一年级学生良好的学习习惯为重点,为学生自主性发展奠定基础。
       (3)以学生自主探究学习为模式,开发课程资源,提高体育、艺术、科技教育的水平和质量。
       工作举措:
       (1)坚持“以学生发展为本”的课堂教学改革,构建新型“常态课”教学模式。在五年的课堂教学改革实践中,继续关注常态课,把常态课作为教学研究的主体来抓,逐步创新常态课的课堂教学模式:细化目标、指导学法;点化主体,启发思维;优化过程,强化反馈,讲究效率。
       (2)落实教学常规,强化教学管理,完善质量监控,促进教学质量稳步提高。
一是加强教研组、备课组建设。以教研组为单位,以备课组为载体,面向全区兄弟学校及社会开展学科教学开放周活动,形成以公开课、学科竞赛、专题讲座、专题研讨等形式的主题系列活动。坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理,形成校长-分管校长-教导处-教研组-备课组教学质量负责制;对教学常规进行严格考核,不断完善教学质量保障机制;二是成立由分管校长为组长的督查指导小组,确定督查指导的步骤:第一步,示范引路。由各学科教研组长、备课组长、骨干教师带头上好示范课。第二步,整体推进。不分学科,不论课型,统一以课堂达标要求为标准。第三步,巩固提高。在教学管理的过程中,不断发现问题,不断总结提高。
       在具体的督查指导中,主要抓好以下几项工作:
       树立典型。在教师中树立各学科的典型,善于研究优秀教师的教学案例,帮助优秀教师总结成功经验,搭建舞台,让优秀教师通过示范、专题讲座或心得交流(网上)等形式,引领其它教师一起成长。 
       加强视导。建立教学视导制度。学校主动约请区进修学院教研员教学视导,建立严格的听课、讲评制度,定期开展全校性、专题性、研究性的课堂教学视导活动。通过教学视导,要不断发现教师课堂教学中的亮点和经验,加以肯定与推广,对存在的问题要及时做出反馈,提出整改意见,供有关教师参考。视导活动要在使教师转变教学观念、优化教学内涵、形成教学特色、促进教师奋发有为上做文章。
       ①开展评课活动。通过评课获取教学的反馈信息。评课分为四种类型,即专家评,同仁评,学生评、家长评。体现两个原则:即少讲客套话,评课语句要精炼,多谈实际内容,少说谦恭话,评课角度要准,多提建设性意见。
       ②开展评教活动。评教采取书面问卷或座谈的形式,设立不同的评教内容,确定量化标准。学校综合各条渠道意见及时反馈。
       落实整改。各年级备课组根据评课情况对任教者在教学中的薄弱环节进行整治。措施一,要求教学经验不足的教师主动向有丰富经验的老师请教,听一课上一课;措施二,限期改观,学校规定自我调节时间,在此期间,教导处派专人跟踪了解转变情况,发现问题及时指正补救;措施三,换人易岗,对带不上去,帮教无效者采取果断措施,即使是学期中途也要更换。
       绩效挂钩。对教师教学情况的检查、整治评价等情况适时记入教师个人档案,并与教师的职评、年度考核、评选先进、晋升等利益分配紧紧联系起来,以此增强教师的责任感和危机感,促进其自觉修炼,自求发展。 
       (3)深入开展兄弟学校间校本教研。充分利用区内外的优质资源,针对课堂教学中的热点、难点问题,开展同课异构、教学互访、骨干引领、专题研讨、命题研究等形式多样的校本研修活动,使兄弟学校间优质资源共享,教师在相互的对话、交流的同时视野日益开阔,理念逐步得以更新,教师间合作反思的意识明显加强,以此促进听与被听双方教学的改进。
       五年内三步走目标:
       2011.1—2012.8  
       聚焦课堂,强化管理,修订完善“四附中”教学常规要求,对落实教学“五环节”——精细备课,精讲授课,精选作业,精细批改,精心辅导,多元评价,提出可操作的,可检测的具体要求,建立常态下的课堂检查评价机制,加强教学工作的流程管理,进一步提高教师的教育教学素养。
       2012.9—2014.2 
       落实学校“先成人、再成才”的办学理念,开发“让每个学生和谐发展”且有助于全体学生全面发展、个性发展和终生发展的校本课程,让每个学生能找到适合自己兴趣和发展的课程,将“礼仪,礼貌,礼节”教育渗透到各学科教学中,在提高学生素质的同时也提高教师的个人素养。
       2014.3—2015.12  
       通过五年的努力,将学校的办学理念的要求落实于队伍建设、课程建设、学科教学上,将“接受式”教学和“探究式”教学有机结合,形成“基础型、拓展型、研究型”相互融合的课程体系,提高课堂教学质量和效率,实现教学课堂教学的育人功能,引导学生自觉学习,主动探究发现,体验多种学习经历,提高学生可持续学习能力。
       3、教科研工作
       工作目标:
       以课题研究提高教学质量,着力开展教学研究和教学反思活动。坚持学习、实践、反思、总结、提炼等基本模式,积极开展教学研究活动,培养科研团队队伍,提高学校的品味,培养一支有精湛科研能力的教师队伍,形成“科研强校”的学校教育教学科研氛围,使我校教育教学科研水平和质量在奉贤达到优秀水平。
       工作举措:
       学校创设教育教学科研的良好的氛围,鼓励广大教师特别是青年教师开展教育教学科研工作,建立教育教学科研的科学运行机制。
       (1)领导挂帅,高度重视学校的教育科研工作
       学校成立科研工作领导小组,全面领导学校的教育科研工作。
       (2)完善教师的教育评价方法,鼓励教师开展教育科研 
       学校鼓励教师通过教育科研提高教育质量,要求教师积极开展教育科研工作,教师的教育评优活动要向教育科研取得成绩的教师进行政策倾斜。
       (3)落实教育科研经费的投入,保障教育科研顺利进行 。教师参与率不低于70%,各级各项课题结题率达90%。
       设立 “教育科研基金”,每年教师节对一年来取得重大教育科研成果的教师进行奖励,支持教师参加各种学术团体和教育研究活动,并资助教师参加学术会议、发表论文。
       (4)加强教师科研能力的培养,建设一支科研能力强的教师队伍 
       运用多种渠道和各种力量,加强教师科研能力的培养。在校内开展教育科研系列讲座,系统介绍教育科研的一般方法等。选派教育效果好、业务能力强的青年教师参加更高层次进修班学习。
       五年内三步走目标:
       2011.1—2012.8  
       (1)完善课题与论文管理机制,确保课题结题率达100%。
       (2)做好学年课题终结管理,力争有一个区级重点课题,教师论文区级交流或发表不少于教师人数的10%。
       2012.9—2014.2
       完善教育科研管理和激励机制。制定《教师论文管理制度》、《教科研管理制度》,将科研课题研究的经验进行交流和展示,使之制度化并编辑成册,对教科研工作进行全面的量化考核,以提高教师参与积极性。
       2014.3—2015.12  
       (1)扩大教学论坛的影响力,评选教学科研骨干团队和科研骨干。
       (2)让课题和论文从数量的发展逐步转到质量的提升上来,力争有市级骨干以上课题或市级获奖论文。
       (3)争取通过区科研“优秀校”评估。
       4、师资队伍建设
       队伍建设是学校工作的重中之重,是学校五年发展的突破口。优质的师资队伍,是提高教育教学质量,全面贯彻素质教育的保证。
       工作目标:
       通过五年努力初步建成一个勤于学习,善于学习,能把握学校发展机遇,团结和谐,廉洁奉公,关心师生,有良好群众基础的领导班子;同样,通过五年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强,结构合理的师资队伍,形成 “敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。具体如下:
       (1)制定培养计划、考核方法,按照上师大组织部培养选拔条件,做好校级后备干部的考核推荐工作。
       (2)根据奉贤教育局有关骨干教师的管理细则,进一步健全培养、评选、奖励骨干教师机制,评选校“教学能手”(在教龄不满5年的教师中产生)1-3人,区级以上骨干教师1-2人。
       (3)积极组织教师参加各类教育活动,在各类技能比赛中成绩力争达到同类学校中上等水平。 
       工作举措:
       (1)充分发挥党总支的核心作用和党员的先锋模范作用,采取组织推荐、民主监督的考核形式,培养和选拔校级后备干部。
       (2)加强职业道德建设,做到管理育人,服务育人,环境育人。提高全校教职员工以德治教的自觉性,不断提高思想政治素质和业务素质,要求教师与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。
       (3)抓好校本培训,青年教师培训,班主任培训。完善师徒结对制度,形成以培养人才、重用人才为目的的管理观念。
       (4)加大青年教师的培养力度,进一步提高一年一度的学校青年教师基本功竞赛的质量。
       (5)创建教师主动成长机制。鼓励教师教书育人,为人师表,敬业爱生;提高学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段,并能熟练运用信息技术。通过师资培训,提高教师实施素质教育的能力和水平。加强网络资源的应用与管理,鼓励教师从网络中获取更多的知识与技能,从而提高教育教学水平;要求教师遵循教育规律,积极参与教育科研,在工作中勇于探索创新教学方法,把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践,形成个人的教学风格和特色。创建机制,不断提高教师的语言表达、文字总结和科研能力,成为学者型的教师。
       五年内三步走目标:
       2011.1—2012.8
       制订教师五年自我发展计划,增强自主发展意识。各学科确定若干名教师作为各级骨干重点培养对象;为加快青年教师的培养,在不满五年的教师中评选1—3名“教学能手”;
       2012.9—2014.2 
       重点培养对象、骨干教师应积极参与区级教学教研展示;争取有1—3名教师在区以上各类比赛中获奖; 争取高级职称教师5名左右。
       2014.3—2015.12 
       教师在教研、科研、技能比赛等方面有不同层次的提高;争取区级以上骨干教师有1-3名,争取高级职称教师7名左右。
       5、硬件建设
       合理和现代的教学设施,能为学生创设愉悦身心的良好成长环境,能促进教育教学的高效率。优美的校园和人文环境,能让学生每时每刻受到无声而有力的教育。
       工作目标:
       以建设生态化、信息化、人文化的现代化文明校园为原则,突出以人为本、育人至上,把校园环境当作学校的一门特殊的隐性课程来看待,科学设计、精心施工,完成校园内应有的改造任务,完善教学设施,营造良好的校园人文氛围,为师生员工创造优美的学习、工作、生活环境。 
       工作举措:
       (1)完成学生宿舍楼改造加固维修的建设工作。
       (2)完成学校运动场及相关配套设施的修建工作。
       (3)提高网络资源的使用和管理效率,让网络成为提高学校教育质量有效工具。
       (4)完善、健全、实施后勤管理的各项制度,后勤岗位工作要进行科学量化,加强考核力度;加强学校资产管理,实现资产管理信息化、网络化。
       (5)建章立制,落实安全责任,加大物防、人防、技防的投入,使学校安全工作上一新台阶,确保无安全责任事故发生。
       (6)为提高备课质量和效益,教师电子备课设备逐年更新。
       (7)争取市教委、市发改委对学校关心支持,两栋教学楼拆除重建。
       五年内三步走目标:
       2011.1—2012.8 
       争取教委支持,完成学生宿舍楼、实验楼、行政楼、体育楼的加固改造装修。
       2012.9—2014.2
       完成两栋教学楼拆除重建准备工作;完成化学实验楼现代化建设。
       2014.3—2015.12 
       完成新教学楼重建工程。 
       在总体规划的基础上,校园内增加部分人文景观,努力成为上海市教卫系统“文明单位”。
五、五年规划实施的保障机制
       1、组织保障
       (1)成立由校长任组长,各部门负责人为成员的学校五年发展规划实施领导小组,负责统筹学校发展与建设工作,每学期专题研究规划实施过程中遇到的问题,提出对规划进行调整和修正的意见。
       (2)成立由支部、工会、教师代表等成员组成的监督小组,对学校五年发展规划执行情况进行评估。
       2、制度保障
       (1)规划实施实行分工负责制。由校长将学校五年发展规划中具体目标和主要工作分解到部门实行专人负责,要求相关部门制定规划实施的年度计划。
       (2)完善考核、奖惩制度。要将五年发展规划目标达成情况纳入考核范围与奖惩挂钩。
       (3)完善校本培训制度。以保证教师的教育思想、教育方法和教育行为能适应学校教育事业发展的需要。
       总之,上海师范大学第四附属中学正步入发展新时期,机遇与挑战并存,我们将在市教委、上师大和奉贤教育局的正确领导下,在全体教职工的共同努力下,用学校三十多年发展所积淀下来的经验与智慧,继续发扬“拼搏进取,求实创新”的精神,乘势而上,与时俱进,不断进步。


上海师范大学第四附属中学
                                                  二零一一年一月