3月26日下午，奉贤区高中语文“教学评一体化视域下的小说阅读教学”主题教研活动，在上海师范大学第四附属中学圆满举办。本次活动依托学校区级重点课题《教学评一体化视域下的高中课堂教学循证实践研究》深入开展，以《大卫·科波菲尔》课堂教学为实践载体，展开全方位、深层次研讨。区教研中心主任、语文教研员庄骏，教研中心副主任、语文教研员贾冬梅，区科研中心副主任陈越阳，青浦区科研专家胡晓燕，以及全区高二语文教师、学校课题组成员齐聚一堂，共同参与本次教研交流。
我校何王珂珂老师执教《大卫·科波菲尔》公开课，以“为狄更斯故居博物馆撰写融合儿童感受与成人感悟的讲解词”为核心策展情境，精准聚焦小说中儿童视角与成人视角交织的艺术特色展开教学。课堂上，教师通过“情感温度图”引导学生梳理小说人物关系，借助对比表格搭建学习支架，帮助学生清晰辨析双重视角下的语言表达差异；同时以AI生成画面为评价载体，引导学生运用双重视角开展文本鉴赏与创作实践，充分调动学生课堂参与积极性，实现教与学的深度互动。
学校语文教研组长田丰娟，围绕本课教学循证历程进行详细分享。教研组历经多次打磨优化：第一版教学聚焦人物形象赏析，课堂呈现零散杂乱；第二版尝试引入策展情境，却面临学生参与兴趣不足、教学支架支撑力薄弱等问题；最新版紧扣大概念统整、评价深度嵌入核心思路，对课堂教学进行全面重构。整个过程中，教研组通过课前诊断、课中观察、课后测评等多个环节，全面采集教学实践证据，真正实现“评价可见、证据可循”，以循证思路推动课堂教学持续改进。
评课伊始，教研员贾冬梅老师从理论层面厘清“教学评一体化”与“教学评一致性”的核心差异。她指出，教学评一体化更强调评价深度融入教学全流程，构建“以评促学、以评导教、全程联动”的动态教学机制，评价的撬动作用是一体化理念的核心。她强调，教师要打破“评价即课后作业”的传统思维误区，让评价结果实时反哺教学调整，充分发挥评价的导向与赋能作用。
与会教师围绕课堂情境创设、评价量表运用、双视角教学深度等关键问题展开热烈交流。大家一致认为，本节课策展情境设计新颖独特，双视角文本分析切入点精准，有效突破小说教学重难点；同时也提出针对性改进建议：进一步强化教学情境的真实性与任务驱动性，将评价量表前置转化为学生学习支架，推动双视角教学从“简单识别两种视角”向“深入探究视角交融方式与表达效果”深度进阶。
区科研中心副主任陈越阳建议，教学研究中要重点聚焦目标达成度、学生认知参与度、评价工具使用效果三类关键证据，推动区域语文教研从“经验型”向“证据型”转型。
区教研中心主任庄骏结合文本细读作出总结，他强调，语文教学的核心始终是语言文字实践运用，教学评一体化的最终目标，是引导学生通过表现性任务，展现对文本特质的深度理解，在自主反思中实现认知能力进阶提升。
此次主题教研活动，融合课堂教学展示、核心概念辨析、循证教研回溯、专家专业指导于一体，充分展现了奉贤区高中语文教研团队在“双新”背景下，以科研促教学、以教研提质效的扎实探索与坚定实践，为区域高中语文小说阅读教学创新发展注入新动能。
